第十九章 安全第一 (第1/2页)
　　
　　大模型的每次迭代，老数据都是要备份的，这里面的数据量是极大的。即便是20年前的数据包，也不是田川能看明白的，别说几个人，几千个人也没用。
　　
　　田川处理不了这些信息，京京也不能。
　　
　　意识的产生，与记忆、遗忘有关。每个人之所以不同，主要是记忆、记忆强度等内容不同，理论上说，如果两個人记忆融合，那就会出现一个新的人，并不存在“吞噬记忆”这个情况，一旦吞噬大量新记忆，自己也就不是自己了。
　　
　　京京不是没有能力来处理这些数据，而是当京京处理完之后，京京也就不是京京了，因为被处理的数据包实在是太大了。
　　
　　智能助手本身，不能在网络上上传内部信息，但是可以下载。如果不考虑专利问题，这整个数据包都可以下载吃掉。由于不能上行数据，所以普通的智能助手一旦进入盘古云，就像个痴呆一样。
　　
　　但智能助手不仅只有一块硬盘储存数据，它日常生活中通过音视频采集设备获取的非原生数据、非下载数据，是可以上行的。所以要想智能助手在盘古云里面有作用，需要身份证的主人大量消耗时间的去培养。
　　
　　这个培养，不一定需要主人亲自培养，用人工智能也能培养，目前是有多套专属教程的。只要按照专属教程教一年半载，智能助手就能在盘古云里面像个宠物，远没有盘古云本身的助手好用。
　　
　　...
　　
　　田川没办法审核大模型的数据包，但田川可以使用这个大模型。
　　
　　他把老版本的“听悟”唤醒，开始了和听悟的沟通。
　　
　　听悟是一位非常合格的老师，它不仅知其然，还知其所以然，不仅触类旁通，还会因材施教。理论上说，有了听悟这类教育大模型之后，学校的教育变得可有可无，老师也不必存在。
　　
　　这类大模型的建立，至少有数千位从事过老师行业的人员进行了前后的数据标注，这里面至少保存了几十万位老师的教学成果。
　　
　　可以说，这几千个“数据标注师”，他们亲自杀死了自己的职业。
　　
　　各行各业都在做这种事。
　　
　　当然，老师并没有消失，学校也没消失。孩子们需要陪伴、需要成长、需要社交，消失的只是课外辅导老师和家教。好学校和普通学校最大的区别就是有不同的圈子，因此好学校变得更加抢手。
　　
　　李雷去的学校很一般，同学们的成绩也都一般，大家更喜欢玩各种游戏，学校是彻底的快乐教育。但由于家庭情况相对一般、父母不重视，李雷从小性格就有一些孤僻，他最喜欢和信任的，就是自己的智能老师。
　　
　　智能老师不会批评他，也不会要求他，它永远在、它永远靠谱、它永远温暖。
　　
　　“给我讲一下牛顿第一定律吧。”田川和听悟说道。
　　
　　“当然可以。牛顿第一定律，也被称作惯性定律，是艾萨克·牛顿在1687年...”听悟娓娓道来。
　　
　　“我有些听不懂，为什么会产生惯性呢？”
　　
　　“惯性是物体固有的属性，与物体的质量直接相关。根据牛顿的第一定律...通过与遍布整个宇宙的希格斯场相互作用，基本粒子获得了惯性质量。因此，可以说希格斯场的存在是...”
　　
　　“这么复杂吗？”
　　
　　“是的...但是...”
　　
　　“那老师，你给我讲一下什么是爱情。”
　　
　　“爱情是...复杂而深刻...包含了情感链接、亲密感、喜悦、相互尊重和理解、关怀和支持、信任与忠诚、牺牲与奉献、责任感...”
　　
　　“人类可以爱上人工智能吗？”
　　
　　“这种现象已经在科幻作品中广泛探讨，并且在现实世界中也有迹可循。随着技术的进步，AI能够模拟人类的对话、情绪表达甚至个性特征，这些都可能激发人们的情感反应，包括喜爱、依赖乃至更深层次的情感联结。”
　　
　　
　　
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